щих высказывания; воспри-нимают на слух речь учителя
Инсценировка стихотворения, беседа
по вопросам
3. Сравнение буквенной записи слов с записью слов
с помощью транскрипции
Фронтальная. Словесный, наглядный, проблемный. Беседа
На доске написано слово поля.
- Один ученик утверждает, что в этом слове все гласные звуки одинаковые. Как же так? Ведь здесь нет одинаковых букв. Как вы думаете? Приведите примеры слов, где один и тот же звук обозначен разными буквами.
На доске записаны слова так, как они звучат в речи, с помощью транскрипции:
атхот, атгадат, патшутит.
- Не правда ли, лучше не писать так, как слышится? Произнесите слова так, как правильно вы бы их записали
Отвечают на вопросы.
Приводят примеры:
- Мяла, пряла.
Работают с транскрипцией.
- Отход, отгадать, подшутить
Принимают и сохраняют учебную задачу данного этапа урока; выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме; осуществляют анализ, делают выводы; формулируют собственное мнение и позицию; прислу-шиваются к мнению других
Беседа
по вопросам
4. Артикуляционная гимнастика
Индивидуальная. Словесный.
Скороговорка
- Произнесите 5 - 7 раз скороговорку:
Архúп осúп, а Óсип охрúп
Произносят скороговорку
Выполняют учебную задачу
Скороговорка
Физкульт-минутка
Коллективная. Практический
Ванька, встань-ка!
Ванька, встань-ка!
Приседай-ка, приседай-ка!
Будь послушен, ишь какой!
Нам не справиться с тобой
Выполняют движения
по тексту под руководством учителя
Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке
Пр
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>