освещено в работах А. А. Фадеева, одним из первых исследователей сформулировавших идеи о том, что физическая готовность определяется морфологическим и функциональным развитием организма. Если ребенок физически ослаблен, ему трудно сохранять осанку, сидя за партой, трудно работать на уроке из за быстрой утомляемости. Для овладения письмом важно развитие мелких групп мышц 12, с. 9.
Анализ психолого-педагогических исследований позволяет констатировать низкий уровень развития физической готовности у современных школьников, при этом отмечается недостаточное физическое развитие в младшем школьном возрасте. В трудах Г. М. Юрко, В. М. Спириной рассматриваются вопросы успешного использования подвижных игр для формирования физической готовности.
Анализ современных исследований по данной проблеме показывает, что они посвящены различным её аспектам. Большой вклад в изучение формирования физической готовности средствами подвижных игр внесли В. С. Анищенко, Г. Л. Багиева, Л. В. Богдановой; методики и практики проведения игр для развития физических качеств Ю. А. Данилевский, А. В. Деманов, В. С. Крюкова, А. В. Лаптев.
Проблема исследования физической готовности является значимой для педагогики и психологии, что и определило необходимость её изучения.
Таким образом, высокие требования к организации обучения младших школьников в условиях Федерального государственного образовательного стандарта интенсифицируют поиски новых педагогических подходов по использованию подвижных игр, как оптимального средства, соответствующего психофизиологическим особенностям современного ребёнка. В связи с реализацией права каждого школьника на образование и развитие, закреплённого в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», становится актуальной проблемой обеспечение пр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>