ий, имеет отклонения здоровья, физическое развитие не соответствует возрасту. Ребенок совсем не принимает игровое задание по содержанию, не понимает, что перед ним поставлена задача; улавливает из инструкции только то, что ему надо действовать, пытается это делать, как получится.
Педагогический эксперимент проводился с согласия родителей. Использованы методики, диагностирующие общее состояние здоровья, физического развития дошкольников, выносливости, работоспособности и проявления целеустремленности, мотивации самостоятельной деятельности, самостоятельности, саморегуляции.
Первая серия заданий включала диагностику физического развития дошкольников с использованием Тестов Л. И. Абросимовой и «Ориентировочных показателей физической подготовленности детей 3-7 лет», утвержденных Постановлением Правительства РФ 29 декабря 2001г. 916. Перед выполнением контрольных двигательных заданий проводилась разминка (спокойная ходьба, переходящая в бег, дыхательные упражнения). Тесты проводились в игровой форме, чтобы дети могли ощутить «мышечную радость» от физических нагрузок. Организация эксперимента проходила по следующей схеме: предварительное тестирование - проведение экспериментальных занятий с активным использованием подвижных игр - контрольное тестирование. Тестирование уровня физических качеств детей, в соответствии с новыми санитарными правилами для детского сада, проводилось экспериментатором совместно с инструктором по физической культуре; воспитатели групп оказывали необходимую помощь в организации этой работы, медицинская сестра осуществляла наблюдение за состоянием детей, их реакцией на выполнение двигательного задания.
Для определения исходного уровня физической подготовленности детей тестирование осуществлено в рамках занятий по физической культуре
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>