. Ребенку давались две пробные попытки с настройкой на максимальный результат во время последней. В протоколы вносился лучший результат.
Вторая серия заданий была направлена на диагностику уровня развития мотивации самостоятельной деятельности, что возможно было определить с помощью методики «Неоконченные предложения» М. Ньюттена в модификации А. Б. Орлова. Методика использовалась с парами воспитанников в процессе проведения игры малой подвижности «Я скажу, ты продолжай!». Инструкция испытуемым: «Сейчас я буду начинать, а вы как можно быстрее придумайте к нему продолжение».
Обработка и анализ результатов: Первоначально каждое окончание предложения оценивалось с точки зрения выражения дошкольником положительного или отрицательного отношения к одному из четырех показателей мотивации самостоятельной деятельности (1 - вид личностно значимая деятельность для ребенка (игра); 2 - личностно значимые для ребёнка субъекты (взрослый, сверстники, родители); 3 - знак отношения дошкольника к самостоятельной деятельности (положительное, отрицательное, нейтральное); 4 - отношение ребёнка к конкретному содержанию подвижной игры). Далее происходил подсчёт суммы положительных и суммы отрицательных оценок данного показателя мотивации, их сравнение между собой, и делался окончательный вывод по данному показателю.
Третья серия заданий позволила диагностировать уровень целеустремлённости с использованием методики «Домик» Н. И. Гуткиной и представляла собой задание на срисовывание картинки, изображающей домик, отдельные детали которого составлены из прописных букв. Задание позволяет выявить целеустремленность ребёнка, учитывая характер мышления младшего школьника.
На этом этапе исследования велось наблюдение за детьми в течение опытно-экспериментальной работы, непосредствен
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>