а, пробирки, пипетки, горчичники, электрический чайник с термостатом, блюдца.
Тип урока: проблемно-исследовательский мультимедиа урок.
Ход занятия
"Мыслящий ум не чувствует
себя счастливым, пока ему не
удается связать воедино
разрозненные факты, им
управляемые"
Д. Хевеши
Разрешите сегодняшнее занятие начать не с биологии, а с рассказа одного случая, который произошел в Древней Греции.
Рассказывают, что однажды ученики древнегреческого философа Зенона обратились к нему с вопросом: "Учитель, ты, обладающий знаниями во много раз большими, чем мы, всегда сомневаешься в правильности ответов на вопросы, которые нам кажутся очевидными и ясными. Почему?" Начертив посохом на песке два круга, большой и малый, Зенон ответил: "Площадь большого круга - это познанное мной, а площадь малого круга - познанное вами. Как видите, знаний у меня действительно больше, чем у вас. Но все вне этих кругов - это непознанное ни мной, ни вами. Согласитесь, что длина большей окружности больше длины малой, а следовательно, границы моих знаний с непознанным больше, чем у вас. Вот почему у меня больше сомнений".
Та что, че больше мы изучаем предмет, тем больше у нас сомнений, больше возникает вопросов. На сегодняшнем занятии постараемся снять часть из них.
Итак, тема нашего занятия "Ферменты-носители жизни" (слайд1). И на доске у меня два круга - большой и малый. Малый - это то, что мы знаем о ферментах, большой - то, что нам предстоит узнать. В процессе занятия мы должны будем решить некоторые теоретические вопросы, касающиеся ферментов, связать воедино весь материал, чтобы к концу занятия прийти к определенным выводам.
Для этого нам необходимо поэтапно решить следующие задачи:
1. Фермент
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>