достаточным чувством юмора».
По образцу на слайде, постепенно, отвечая на вопросы, заполняют кластер.
Говорящее.
Находят в тексте: «Большеголовый, маленького роста, аккуратно одетый, тщательно выбритый, он властно и спокойно держал класс в руках», с помощью эпитетов.
В его речи в сложных ситуациях на уроке никогда нет гнева или злости, но всегда есть юмор.
Всегда держит в руках желтые четки.
"Щёлк, щёлк!»
От первого лица, ученика Харлмапия Диогеновича.
Перечисляют по слайду и записям в тетради. Познавательные - построение логической цепи рассуждении моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта
Коммуникативные - умение слушать и вступать в диалог;умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Регулятивные — коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
Личностные - оценивание усваиваемого содержания
6) Домашнее задание, инструктаж по его выполнению
(2 минуты)В сегодняшней теме мы разобрались. Но у вас есть возможность еще немного поразмышлять над ней дома. Домашнее задание вы себе выберете самостоятельно. Те, кого заинтересовала идея схожести героев Фазиля Искандера и Валентина Распутина, возьмут распечатку со стола после окончания урока и заполнят дома сравнительную таблицу.
Те, кто захочет порассуждать о нравственных уроках рассказа, напишут эссе на тему: «Роль учителя в моей жизни». Выбирают и записывают домашнее задание. Регулятивные — оценка своих возможностей, саморегуляция.
7) Рефлексия
(3 минуты)Давайте попробуем подвести итоги урока, описав
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>