ализ объектов с целью выделения признаков
Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Личностные — смыслообразование
Регулятивные - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
3) Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности учащихся (7 минут)Для начала давайте познакомимся с автором рассказа.
Спасибо за яркое выступление. Отметьте в тетради плюсами верные ответы.
Найдите в тексте вступительной статьи, к кому обращены рассказы автора?
Значит, работать с этим рассказом будет интересно не только вам, но и мне.
Проверка д/з
На основе составленного вами плана рассказа передайте сюжет произведения. Выступают с краткой презентацией об Искандере два ученика. В конце — предлагают с опорой на их рассказ и вступительную статью о писателе ответить в тетради на 3 вопроса:
1. В какой стране вырос Ф. Искандер?
2. Какой институт окончил будущий писатель?
3. Какой теме был посвящен первый сборник прозы Фазиля Искандера?
Проверьте, как внимательно вы слушали рассказ о писателе по ключу на слайде: 1. Абхазия. 2 Литературный. 3. Детство.
Зачитывают: «Обращены одновременно и к подросткам, и к взрослым».
Пересказывают сюжет (1-2 чел), остальные вносят корректировки, обсуждают типы планов (простой, сложный и т. д. )Познавательные - поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Регулятивные — рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
4)
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>