) Организационный этап (1 минута)Приветствие. Проверка отсутствующих. Контроль и оценка своей готовности к уроку. Регулятивные - планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
2) Постановка цели и задач урока. (2 минуты)Предлагает зачитать эпиграф:
«Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, — нет, а за то, что сталось с нами после»
Кому принадлежат эти слова?
Из какого рассказа взяты строки?
О каком человеке повествует нам рассказчик этого произведения?
Почему о ней? Какую роль она сыграла в жизни мальчика?
Сегодня мы будем анализировать рассказ, в центре которого тоже образ учителя. Какой рассказ вы читали дома? Кто его автор?
Как зовут учителя из этого рассказа?
Почему именно о нем вспоминает главный герой?
Да, совершенно верно. Именно о том, как учитель влияет на формирование личности учеников, мы и будем с вами сегодня размышлять. Запишем в тетради тему: «Фазиль Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детских характеров».
Как вы думаете, на что в тексте мы должны будем обратить внимание, чтобы ответить на этот вопрос?Выразительно зачитывают эпиграф со слайда.
Отвечают. Валентину Григорьевичу Распутину
Из «Уроков французского».
Об учительнице Лидии Михайловне.
Очень важную, научила его доброте.
«Тринадцатый подвиг Геракла» Фазиля Искандера.
Харлампий Диогенович.
Харлампий Диогенович многому его научил, запомнился больше всего.
Записывают тему в тетрадь.
Пытаются сформулировать задачи урока (посмотреть на его поступки, на то, как он общается с учениками, как ведёт уроки, как относятся к нему ученики и т. д. )
Познавательные - ан
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>