и, способы социального поведения, вырабатывают критерии оценки себя и других (6, с. 44-45).
Возрастные сдвиги в восприятии человека включают увеличение количества используемых описательных категорий, рост гибкости и определенности в их использовании; повышение уровня избирательности, последовательности, сложности и системности этой информации; использование более тонких оценок и связей; рост способности анализировать и объяснять поведение человека; появляется забота о точном изложении материала, желание сделать его убедительным. Аналогичные тенденции наблюдаются и в развитии самохарактеристик, которые становятся более обобщенными, дифференцированными и соотносятся с большим числом "значимых лиц".
Литература
1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. -М. , 1997.
2. Кон И. С. Психология ранней юности: Книга для учителя. -М. , 1989.
3. Подросток на перекрестке эпох //Проблемы и перспективы социально-психологической адаптации подростков/Под ред. С. В. Кривцовой. М. , 1997.
4. Кайгородов Б. В. Самопонимание и его место в структуре самосознания //Мир психологии. 1997, 1. с. 129-132.
5. Токомбаева Н. У. Роль социальной нормы в личностном становлении подростка как субъекта взаимоотношений с миром взрослых//Мир психологии. 1997, 1. с. 120-129.
6. Лукьянова И. И. Базовые потребности возраста как основа развития социальной компетентности у подростков//Психологическая наука и образование, 2001, 4. с. 41-47
Страницы: << < 3 | 4 | 5