отворение? (Четырех)
Б) Работа над первой строфой. Создание таблицы
- Прочитаем первую строфу. Назовите центральные образы строфы.
(Сосны и ели)
- Запишите в тетрадях (СОСНЫ И ЕЛИ)
-Что такое хвоинка? (лист хвойного дерева)
- Как называет хвою Тютчев? (тощая зелень)
- С чем сравнивает? (иглы ежа)
- Выпишите глаголы. (торчат, спят. не желтеет)
- С какой целью использует автор именно эти глаголы? Что он хочет подчеркнуть? (Отрешенность от жизни, бездействие)
В) Работа с второй строфой
- Прочитаем вторую строфу.
- Появляется новый образ. Какой? (листья)
- Как их называет автор?
- Если хвоя похожа на иглы ежа, то как же выглядят листья? (Мы были в красе)
-Выпишем глаголы, изображающие, как живет это "легкое племя".
(Цветем, блестим, гостим, были, играли, купались. )
-Какова их жизнь?
(живут беззаботно, весело, полно)
- Обратите внимание на постановку знаков препинания. С какой целью автор ставит восклицательный знак и многоточие в конце данной строфы? (Тем самым он делает паузу: так приятны воспоминания о лете).
Г) Работа с таблицей
- Посмотрите на таблицу.
Ели и сосны
Листья
Тощая зелень
Легкое племя
Как иглы ежа
Мы были в красе
Торчат, спят, не желтеет
Цветем, блестим, играли, купались
- С кем ассоциируется образ сосен и елей? А листьев?
- Какой художественный прием использует Тютчев в первых двух строфах? (Антитезу)
Д) Работа над третьей строфой
- Прочитаем третью строфу.
- Картина изменяется в третьей строфе, меняется ли настроение?
(да, появляются нотки грусти - лето ушло и вместе с ним ушло все, что радовало: птицы, цветы, зефиры)
- Каким вопросом задаются листья?
- Как они отвечают?
- По
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>