дчеркните глаголы в данной строфе. Какое слово выбивается из ряда?
(Отпели, отцвели, побледнели, ушли, висеть, желтеть - это глаголы, которые больше подходят для описания жизни "тощей зелени". Улететь - вот глагол, отражающий вечное стремление листьев к действию. )
Е) Работа над четвертой строфой.
- Прочитаем четвертую строфу.
- Последняя четвертая строфа начинается с обращения. Кого зовут листья и зачем?
- В чем особенность просьбы листьев?
(Нет страха перед смертью, есть чувство радостного волнения от предстоящего полета, пусть он и последний. )
-Символом какой жизни являются листья? (Короткой, но яркой и полной)
7. Выразительное чтение стихотворения "Листья".
8. Слушание музыкального произведения - Шопен "Осень".
- Послушайте музыкальное произведение Шопена "Осень".
- Запомните, какие картины оно вам навеет. Какие чувства и настроение родит в ваших душах?
(Высказывания детей)
9. Развитие речи. Работа по картине. (В парах, самостоятельно)
- Посмотрите на картину. Какие чувства и настроения вызывает она?
- Выпишите названия предметов, изображенных на картине. Слова какой части речи вы будете выписывать? Распределите их в 3 столбика в зависимости от склонения.
- Напомните, какие существительные относятся к каждому из склонений?
(Выступает пара, остальные дополняют)
10. Работа с текстом. Синтаксический разбор предложении. (Частичный)
- Прочитаем текст Н. Сладкова. О чем идет речь в тексте?
- для создания образа листьев Сладков использует средства художественной выразительности. Давайте посмотрим какие.
- Прочитайте первое предложение. С кем рождается ассоциация? (Ребенком)
- Почему? Благодаря какому тропу? (Оли
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>