br/>Метапредметные результаты
Регулятивные:
умение осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей,
преобразование практической задачи в познавательную;
умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
Коммуникативные:
умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиции
в сотрудничестве;
умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать
решение;
умение договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности;
умение ставить самостоятельно вопросы и на них отвечать;
умение строить речевые высказывания;
умение логически излагать свои мысли, выделять главное в изучаемом материале;
Познавательные:
проводить наблюдение под руководством учителя;
учиться основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового
чтения;
Предметные результаты:
понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;
обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения
Содержание урока:
Этап урока
Содержание и виды деятельности учащихся
1. Вводный (организационно-мотивационный) этап
2. Оргмомент. Эмоциональный настрой.
- Ребята, мы познакомились с рассказом Ф. А. Абрамова "О чём плачут лошади". Можем ли мы сразу ответить на вопрос "О чём плачут лошади?"?
(Нет).
- Почему?
(Нужно "перенестись" в рассказ и ещё раз "мысленно" пройти вместе с героями.
Стадия вызова. Построение ассоциативного ряда к слову &q
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>