ми ВУЗов, с которыми налажен контакт в школе и т. д. , может быть со студентами - бывшими своими учениками, которые достигли определенных высот. Я сама до сих пор общаюсь со своими преподавателями БГУ и со своими выпускниками, знакомлюсь с учителями других школ республики при возможности. Знакомлю учеников заочно с выпускниками прошлых лет, и они обмениваются решениями через социальные сети.
&
À
Â
ì
hÿ
hÿ
Â
gdÿ
hÿ
hÿ
hÿ
hÿ
h
:ным технологиям.
На начальном этапе – назовем его, этапом привлечения начинаем работать с более простыми задачами. На этом этапе занятия проводятся в игровой форме, например, математический бой, математическое домино или математическая карусель. Игровая форма привлекает детей, но минус этого этапа, в том, что в задачах требуется только ответ и поэтому. В дальнейшем в следующем этапе, для того чтобы научить детей обосновывать решение занятие проходит в виде игры математическая регата. Подробно о регате.
Следующий этап индивидуальный. Несколько занятий по разным темам. На индивидуальном этапе работа ведется, таким образом: дается небольшая теория по теме и затем, даются задачи. Учащиеся решают задачи и подходят к учителю – показывают решение – этот этап работы индивидуальный. На каждого ребенка заводится карточка, в которой составляется индивидуальный план и там же отмечается, кто на какой задаче находится. Каждый ребенок идет своим темпом.
Например
По теме Вневписанные окружности – даются теория и задача, фактически решение этой задачи очень сложное, а зная теоремы о вневписанной окружности, решение этой задачи облегчается в разы.
Задача 1. Дан квадрат ABCD со стороной a. На сторонах BC и CD даны точки M и N, такие что периметр треугольника CMN равен 2a. На
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>