е для школьников явление. Это и ролевые игры, где в процессе игры дети знакомятся с производством и производственными отношениями людей (примером такой игры являются практические работы по разделу "Кулинария", когда для выполнения отдельных видов работ или приготовления различных блюд создаются бригады с разделением труда. Раздел "Обработка ткани" , где можно создать мини-ателье с заказчиками, закройщиком и портными, а можно поработать на школьном "производственном конвейере по пошиву швейных изделий" .
Очень нравятся обучающимся и нетрадиционные уроки, применение на обычных, традиционных уроках отдельных элементов игры ( выставки работ, соревнования, кроссворды, тесты, карточки-задания ) . Все это разнообразит процесс обучения, прививает интерес к предмету. И если эти элементы хорошо продуманы, красочно и красиво оформлены, если при этом звучит красивая речь педагога, то на каждом таком уроке дети соприкасаются с прекрасным, развиваются и воспитываются.
Постоянно обучающиеся постигают это сложное дело, которое включает в себя одновременно и ремесло, и искусство, и науку. На уроках материаловедения учащиеся научатся распознавать виды тканей, подбирать ткань к определённому фасону, а нитки и швейную фурнитуру - к ткани. Учитывая индивидуальные особенности человека, фасон будущего изделия, учащиеся учатся подбирать ткань , рисунок ткани ( цветовое сочетание, структуру материала и т. д. ) . Интересны практические работы по созданию эскизов собственных рисунков ткани.
Особое значение имеет изучение тем : "Композиция костюма" , "Моделирование" , "Конструирование" . Обращаю внимание девочек на то, что именно на этом этапе работы по изготовлению швейных изделий можно скрыть недостатки фигуры и подчер
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>