ь?
- Чем отличалась Екатерина?
- Какой редкий дар был у Екатерины?
Организует опрос учащихся Дети ведут сочетательный диалог с учителем.
Познавательные:
-выполнение универ-сальных логических действий (сравнение, анализ, синтез)
Коммуникативные:
умение ясно и четко излагать свою точку зрения, доказывать ее.
8. Обобщение и систематизация материала в ходе активного взаимодействия учителя с учащимися.
1. Оценить, как изменились знания по теме
2. Осознать свои действия, выполняемые для достижения целей урока
3. Оценить собственную учебную деятельностьНа этом этапе урока ребята отвечают на главный вопрос урока
-Можно ли Екатерину назвать Великой?
-Почему?
-Какие еще знаменитые военачальники вошли в историю?
Организует работу учащихся в парах, группе, помогает сделать выводы по таблице, сформулировать ответ на главный вопрос. На этом этапе учащиеся возвращаются к таблице «Верные – неверные утверждения» и оценивают достоверность высказываний, используя полученную на уроке информацию. Обсуждают свои решения в группах.
Обсуждение, что понравилось, вызвало затруднения, удивило. Познавательные:
систематизируют и анализируют информацию
Регулятивные:
оценивают собственную учебную деятельность
9. Итог урока. Домашняя работа.
Дать качественную оценку работы на уроке. - Давайте подведем итог нашей работы.
- Многогранна ЛИЧНОСТЬ Екатерины Великой.
– Назовите главные слова нашего урока.
( синквейн)
Учитель подводит итоги работы на уроке, помогает учащимся сделать вывод.
Чтение синквейна.
Возможный вариант синквейна .
Екатерина
Великая, волевая
Трудилась, строила, добивалась
Быть сильному государству!Коммуникативные :
Умение сознательно строить ре
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>