ользуется приём «Инсерт» ).
В тексте по мере чтения дети ставят значки:
- уже знал
- новое
- думал по- другому
?! – вопрос, эмоциональный откликРегулятивные:
Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи.
Познавательные :
Умение соотносить материальные и информационные ресурсы образовательной среды с предметным содержанием;
Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (индуктивное умозаключение)
Коммуникативные :
Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации
Умение ориентироваться на точку зрения других людей, отличную от своей собственной, в учебной коммуникации
- Но не только исторические знания мы можем почерпнуть из этих рассказов. Посмотрите внимательно на текст, здесь очень много орфограмм, которые мы изучаем на уроках русского языка.
Вспомните их!
Найдите в тексте слова с безударными гласными, со звонкими и глухими согласными в корне слова, удвоенными согласными. Назовите местоимения, которые встретили в тексте, глаголы в прошедшем времени, числительные.
Напоминает обучающимся, как надо работать в группе
Вспоминают правила работы в парах.
Работа в парах.
Предметные:
получение новых знаний по теме урока
Познавательные:
систематизируют и анализируют информацию
Регулятивные:
выполняют учебное задание в соответствии с целью
Регулятивные:
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Оценивать результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном)
Коммуникативные:
Развитие умений работать в парах,
5. Первичное закрепление изученного материала.
- Кто стал продолжателем дел Петра I?
- Сколько лет царствовала Екатерина II?
- Как её стали называт
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>