игает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку учебной задачи.
Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Высказывают предположения. Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.
Познавательные:
уметь проводить сравнение по заданным критериям.
Коммуникативные: уметь оформлять мысли в устной форме.
Регулятивные:
Уметь формулировать цель и учебную задачу урока.
-Ребята, а чтобы вы хотели узнать об этом человеке?
(Входит ученица и ведет рассказ от имени Екатерины Великой) - -- Здравствуйте, ребята! Узнали меня? Я – Екатерина Великая. - Рассмотрите репродукцию картины. Я представлена в строгом белом платье в храме Богини Правосудия Фемиды. Стоя на покрытом ковром возвышении, я сжигаю на алтаре маковые цветы, которые согласно античной традиции считались символом покоя. Тем самым как бы жертвую собственным покоем ради процветания Отечества. Правление мудрого монарха приносит свои плоды: книги и орёл с оливковой ветвью в клюве у ног олицетворяют просвещённую, сильную и мирную Россию. Если вы будем внимательны, то заметите, что на круглом пьедестале статуи Фемиды помещён рельеф-профиль греческого мудреца Солона. Не намёк ли это на мудрость российской правительницы?
Организует формулирование учащимися вопросов для изучения личности.
Уточняет понимание учащимися поставленной темы и
целей урока.
Вопросы учащихся.
Формулируют главный вопрос урока.
Коммуникативные: формирование умения ясно и четко излагать свою точку зрения.
Вступление в сочетательный диалог, умение четко выражать свою точку зрения, умение слушать и слышать других.
Регулятивные:
Владение поисковыми и творческими способами решения учебных и практических проблем.
- Левицкий пишет портрет в сп
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>