Эпистолярный жанр

Эпистолярный жанр. Из опыта работы.
Учитель русского языка и литературы первой категории Сидоренко В. Л.
1
В настоящее время резко сократился объём писем. Это отмечают работники почты.
Мы всё реже стали писать. Письма заменили SMS-ки, короткие сообщения по электронной почте, с помощью факса. Даже поздравления мы ленимся сочинять самостоятельно. Функция "переслать" позволяет нам одни и те же слова отправлять совершенно разным людям. Безусловно, мы, вдруг получая точно такое же SMS, как только что отправили, испытываем неприятное чувство. Через некоторое время уже не удивляемся, смиряемся, считаем это приметой нашего времени. Сейчас в книжных магазинах есть большой выбор открыток, где к любому случаю можно подобрать готовые поздравления и пожелания. Быстро, удобно, легко, красиво! И совсем не надо заморачиваться, голову ломать. Только не хватает малого - личного внимания, хотя бы несколько строк, написанных от души.
Мой педагогический стаж около 35 лет. С каждым годом я с сожалением отмечаю, что ученики мало уделяют внимания эпистолярному жанру. Они честно признаются, что не пишут писем. Для учителя русского языка уроки, направленные на обучение написанию писем - это возможность раскрытия творческой индивидуальности, воспитания нравственности учащихся.
Урок Письма проводится не реже одного раза в четверть на занятиях по развитию речи. Сначала учащиеся получают элементарные сведения из истории эпистолярного жанра. Вопросы на этапе мотивации: почему надо изучать? Какого результата надо добиться? При этом письмо рассматривается и как элемент культуры и как инструмент познания мира, и, конечно, как средство самовыражения при общении, поскольку основная функция письма - коммуникативная. Подвожу к выводу: надо научиться умному и полезном