Эмоциональное развитие детей- дошкольников

Страницы: <<  <  4 | 5 | 6 | 7  >  >>

огут представить себя любимым зверьком, чуть ли не натурально «влезть в его шкуру» и представить его сценически – с его походкой, характерными движениями, ужимками. Когда дети внешне представляют кого-либо – посредством тела или через него, то им гораздо легче проникнуть в душу этого существа. Такие игры очень помогают снять мышечное напряжение, прочувствовать свое тело, разработать некоторые мускулы.
Сценическое воплощение образов животных не только придает веселый характер, но и побуждает наблюдать за привычками и повадками животных, проникать во внутренний мир животного, узнавать больше о его жизни, вызывает теплые чувства к «братьям нашим меньшим».
На прогулке использую наблюдение за живыми объектами это поможет детям развить внимание, эмоциональные переживания, наблюдательность, умение сравнивать. Атрибуты будут зависеть от того, какое запланировано наблюдение, о чем будет беседа, в какую игру будем играть с детьми. Т. е. атрибут поможет организовать их на запланированные мероприятия (игрушки, машины, герои сказок, маски).
В процессе наблюдения за птицами можно отметить поведение птиц: одни храбрые, а другие пугливые; одни птицы мирные, а другие драчуны. Дети эмоционально могут назвать некоторые характерные действия птиц: прыгают, летают, клюют и т. п.
Дети 3-го года жизни отвечают на вопросы: «Кто больше: воробей или голубь?». Во время наблюдения детям рассказываю некоторые понятия: у всех птиц есть клюв, лапки, крылья, хвостик. Рассказываю как можно заботиться о птицах зимой, загадываю несложные загадки, например: «Чик – чирик! К зёрнышку прыг. Клюй, не робей! Кто это?…» (Птичка / Воробей). После наблюдения дети начинают с удовольствием бегать, подпрыгивать, имитируя движения птиц. На прогулке целесообразно провожу подвижные игры. Дети с удово

Страницы: <<  <  4 | 5 | 6 | 7  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: