улом наибольшей силы, может вызвать ужас; сложный звук порождает заинтересованность ребенка; резкий, громкий звук может его испугать.
Каждая из эмоций может усилить или ослабить действие другой. Эмоциональная система функционирует в тесной связи с сенсорной, познавательной, двигательной системами, и эффективное функционирование личности зависит от того, насколько сбаланспрована и интегрирована деятельность различных систем.
Базовые эмоции - это фундаментальные эмоции, образующие мотивационную систему человека. Для базовой эмоциихарактерны следующие признаки:
:: она имеет нервный субстрат как органическую основу происхождения;
:: проявляется при помощи мимики лица;
:: влечет осознанное переживание человеком;
:: возникла в результате эволюционно-биологических процессов;
:: оказывает организующее и мотивирующее влияние на человека, служит его адаптации.
К базовым эмоциям, составляющим основу эмоциональной сферы, относятся эмоции: интереса, радости, удивления, печали, гнева, отвращения, презрения, страха, стыда, вины. Каждая из них имеет свою шкалу (варианты) проявлений, свои причины и последствия проявления.
Здесь же отметим, что эмоции, согласно теории дифференциальных эмоций, образуют основные структуры сознания. Подтверждение этого тезиса мы находим в работах Л. С. Выготского, С. Я. Рубинштейн и др.
В чем суть этого тезиса и каково его значение для работы воспитателя?
Именно эмоции, их взаимодействие с познавательными процессами, процессами сознания организуют восприятие, мышление и деятельность человека. Ведь эмоции существуют независимо от мышления, познания. Ребенок, реагируя эмоцией (например, гневом), может не осознавать ее и не обозначать как таковую. Малыш просто кричит, дергается потому, что его не взяли на ру
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>