Обучающийся должен знать: определения электролитов и неэлектролитов, понимать механизм диссоциации веществ с различными видами связей, формулировать основные положения теории электролитической диссоциации
Обучающийся должен уметь: составлять уравнения диссоциации электролитов.
Внутридисциплинарные связи:
Данная тема урока является центральной в изучении темы: "Теория электролитической диссоциации. Гидролиз веществ".
Междисциплинарные связи: тема урока тесно связана с темой урока по физике "Электропроводность", с темой урока по биологии "Строение клетки".
Методы обучения: активные методы обучения: частично-поисковый
Ход занятия
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы, постановка цели.
III. Изучение нового материала.
1 этап. Электролиты, неэлектролиты.
Преподаватель: Обратимся к истории 1837 года. Слайд 4 В этот период в Лондоне в лаборатории Королевского института работали два учёных: Гемфри Деви и Майкл Фарадей. Они начали исследования в области электричества и ввели понятия, которыми мы пользуемся до сих пор. Деви и Фарадей проводили опыты по определению электропроводности растворов, используя специальный прибор, модель которого представлена у Вас на рис. 126 с. 193 (О. С. Габриелян, Химия 10). Он состоит из 2-х электродов, лампочки и розетки. При опускании электродов в исследуемое вещество, если оно проводит ток, то лампочка загорается, если не проводит - не загорается.
Давайте и мы проведем исследования. Слайд 5 (Демонстрация электрической проводимости различных веществ с помощью специального прибора).
Беседа с группой:
Давайте вспомним, на какие 2 группы делят все химические соединения по типу химической связи?
полярные
Ионные Ковалентные неполяр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>