теля. Формирование исследовательских действий, исследовательской культуры, умения наблюдать, делать выводыОбъединяют усилия на решение поставленных вопросовУмение слушать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия.
5-й этап. Первичное закрепление. Организация первичного закрепления ИндивидуальнаяУстанавливает осознанность восприятия, организует первичное обобщение.
Возьмите пакеты, лежащие у вас на партах, потрите их тканью, что произошло?
( при натирании пакет начинает притягиваться к ткани, лепесточки пакета распушаются)
Почему?
( Потому что тела с разноименными зарядами притягиваются, а одноименные отталкиваются)
Выполните задания по рисункам на карточках.
проверяем ответы самостоятельно по презентации.
Определите, какое действие будет оказывать наэлектризованная палочка на подвешенный шарик в случаях на рисунке?
Если прижать к стене лист бумаги и потереть его суконкой или щеткой , то лист прилипнет к ней. Почему?Выполняют самостоятельный эксперимент, задание по рисункам , проводят самопроверку. Выставляют себе оценку.
Выделяют существенную информацию, делают логические умозаключения.
Участвуют в обсуждении во фронтальном режиме. Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия. Контроль правильности ответов обучающихся.
Самоконтроль понимания заданий. Умение слушать. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля.
6-й этап. Самостоятельная работа с ызаимопроверкой по эталону. Организавать работу учащихся по применению новых знанийГрупповаяорганизует деятельность по пр
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>