ния каждого планируемого результата посредством педагогического измерения.
Планируемый образовательный результат включается в программу только в том случае, если его достижение может быть проверено средствами педагогической диагностики.
Формулировка планируемого образовательного результата должна:
описывать результат деятельности, а не процесс;
четко указывать на каждый элемент содержания, включенный в результат;
позволять однозначно представлять деятельность / ситуацию, которая задается для проверки достижения учащимися указанного результата.
Формулировки образовательного результата не могут содержать фраз, имеющих двоякое толкование иили требующих детализации или конкретизации. Формулировки результатов должны быть написаны языком, доступным для понимания учащихся и их родителей.
Планируемый знаниевый образовательный результат должен содержать описание единицы содержания и уровня ее освоения, т. е. того, какие мыслительные операции учащийся будет выполнять с освоенной единицей содержания (например, воспроизводить, демонстрировать понимание, применять, анализировать, обобщать, оценивать), чтобы показать, на каком уровне будет освоено данное содержание.
Планируемый компетентностный образовательный результат следует определять с помощью описания конкретной деятельности (операции), которую совершает учащийся, демонстрируя тот или иной уровень сформированности одной из ключевых компетентностей в том или ином аспекте.
Совокупность всех планируемых образовательных результатов должна автоматически обеспечивать достижение цели курса.
Образовательные результаты, избыточные для достижения цели курса, не могут быть запланированы в программе.
Описание способа(-ов) оценки планируемых результатов
Пояснительная записка должна за
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>