Это создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока, использование проблемных творческих заданий, обсуждение с детьми в конце урока не только того, что мы узнали (чем овладели), но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, чтобы хотелось выполнить еще раз, а что сделать по-другому (рефлексия). Отметка, выставленная ученику, должна аргументироваться по ряду параметров: правильности, самостоятельности, оригинальности. Домашнее задание может быть разного уровня – индивидуальное, творческое, дифференцированное.
Применяемые методы и приемы обучения:
практикумы, экономические тесты, проблемные вопросы, кроссворды, деловые игры, решения задач и выполнение упражнений, творческие задания, разноуровневые домашние задания, задания в измененной ситуации.
Наиболее эффективным методом обучения, особенно в преподавании экономики, является метод решения проблем (проблемное обучение), поскольку в экономике России остаются нерешенными многие задачи.
Кроссворд – удобная форма активизации мышления. В процессе подготовки кроссворда необходимо тщательно прорабатывать теоретический и практический материал, обращаться не только к учебнику, но и к справочной литературе. В ходе такой проработки ученик более глубоко осваивает уже полученный материал и приобретает дополнительную информацию, которая постепенно накапливается, формируя более высокий уровень знаний. Нестандартная форма задания активизирует не только познавательную деятельность, но и творческое начало. Кроссворд целесообразно использовать как форму рубежного контроля по окончании изучения материала.
Значительную роль в достижении требований к результатам обучения учащихся играет проверка знаний и умений. Различают текущий, тематический и итоговый контроль ЗУН. Все ви
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>