сведомлённость, классификация, обобщение. Ниже среднего аналогия. Данная группа умеет планировать деятельность в соответствии с её объективной и субъективной значимостью. Использует дополнительные источники для получения информации по предметам.
2
У третьей группы осведомлённость и обобщение на низком уровне. Основной материал усваивают с педагогом. Они испытывают затруднение в учебной деятельности и уходят от трудностей.
Образовательные технологии, методы,
формы организации деятельности учащихся
При изучении данного раздела я использовала следующие формы организации работы в классе - индивидуальная, групповая, фронтальная беседа, работа в парах - с учетом психолого-педагогической характеристики возрастных особенностей учащихся и основываясь на четырех конструктивистских принципах теории Ф-Й Кайзера:
ситуативность на основе подлинных проблем (учащиеся сталкиваются с подлинной проблемной ситуацией, требующей реальных действий для её решения)
обучение во множественных контекстах (побуждение учащихся к применению знаний в новых проблемных ситуациях)
обучение с разных перспектив (побуждение учащихся к применению приобретенных знаний в ролях различных хозяйствующих субъектов)
обучение в социальном контексте (учащиеся к приобретают знания и навыки в ходе работы и обучения в сотрудничестве с экспертами)
Групповая деятельность повышает уровень осмысления материала, чаще выдвигаются нестандартные решения, предлагаются неожиданные варианты, проявляется позитивное отношение к изучаемому материалу. Параллельное (одновременное общение) – главный ресурс, который делает групповую работу привлекательной с коммуникативной точки зрения.
Проводимые уроки по данному разделу образовательной программы личностно-ориентированной направленности.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>