углубления и систематизации знаний и постановки проблемы урокаПредлагает просмотр видеоролика «Живи, Земля!» о губительном воздействии человека на природу. Ставит вопросы « Кому нравится жить на свалке?», Предлагает назвать проблемы экологии, поднятые в мультикеПеречисляют экологические проблемы. Вывод: люди захламили планету мусором, уничтожили многих животных, загрязнили реки…
Проводит экологический аукцион.
Пора действовать. Оптимизм нам поможет.
Делают вывод о бесконтрольном использовании человеком природных ресурсов для удовлетворения своих потребностей. Отсюда основной принцип
природопользования – принцип рационального (экологически обоснованного)
использования ресурсов». Нарушается.
Вывод: надо быть юридически грамотными гражданами
6Получение новых знаний, выявление затруднений, определение способа выхода из затруднений.
Работа с учебником Л. Боголюбова
Теперь нужно добыть информацию у правоведов . чтобы найти баланс между экологией и правом Сформулируйте тему урока Вопрос урока: можно ли защитить окружающую среду, не нарушая прав человека?
Работая с П, уточняют тему урока, составляют план по теме
1 Специфика отношения по использованию и охране окружащей среды
2 окружающая среда –совокупность компонентов окружающей среды
3 Право человека на благоприятную окружающую среду.
4. Экологические правонарушения и способы защиты экологических прав.
3 источники экологического права: Закон об охране окружающей среды (нормы)
По юридической силе источники экологического права делятся на конституции,
законы и подзаконные акты. В основу построения, иерархической лестницы положен
принцип юридической силы нормативного акта. Сила юридического акта зависит от
того, какой государственны
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>