чно-критериальной системы, позволяющей диагностировать, отслеживать в динамике основные составляющие качества образовательного процесса и его результаты.
3. Разработка алгоритма мониторингового сопровождения образовательного процесса.
4. Определение способов и процедур оптимизации управления школой.
5. Выбор способов фиксации результатов образовательного процесса, личностных достижений его участников, экспертизы педагогических инноваций.
Практический этап
Цель:внедрение системы развития и управления качеством образования, ее анализ.
Содержание работы на этапе:
1. Утверждение целевой программы развития качества образования.
2. Совершенствование организационной структуры и механизма управления качеством образования:
-- внедрение элементов менеджмента в управленческий процесс;
-- внедрение механизма управления качеством на всех ступенях общего среднего образования, педагогических объектов и процессов;
3. Структурная перестройка образовательного процесса (внедрение инновационных процессов).
4. Выполнение программы по развитию качества образования в школе.
5. Осуществление наблюдения и анализа за реализацией задач проекта.
6. Внедрение оценочно-критериальной системы для диагностики качества развития образовательного процесса.
7. Выявление, обобщение и распространение эффективного педагогического опыта.
8. Мотивация и стимулирование педагогических работников к повышению качества образования.
9. Внедрение механизма экспертной оценки коллектива по развитию качества образования.
Заключительный (обобщающе-внедренческий) этап
Цель: анализ полученных результатов, оценка положительного и отрицательного опыта инновационной деятельности учреждения образования, распростран
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>