мыслительной деятельности, создание психологически комфортной среды, формирование коммуникативных навыков и умений работать с информацией, совмещение с другими технологиями и методами обучения.
Но есть и трудности при работе с данной технологией:
- в подборе информации для кейса
- затруднение в оценивании работы учащихся
- подготовка к уроку требует много времени
- классно-урочная система не в полной мере позволяет реализовывать задуманное
В заключении хочется сказать, что ни один метод обучения не является универсальным. Только оптимальное сочетание различных методов и технологий может принести максимальный обучающий эффект.
И если наши дети научатся применять в практической жизни полученные в школе знания, то цель компетентностного подхода в обучении можно считать достигнутой.
5. Моделирование - конструирование учебного занятия (учителя-ученики выполняют самостоятельно).
А сейчас перейдём к моделированию учебного занятия с применением кейс-метода. У каждой группы есть своё задание. Ознакомьтесь с ним, пожалуйста. Приступайте к его выполнению.
Задание слушателям 1 группы. (Приложение 5)
1. Выберите из предложенных заданий, то, к которому можно применить кейс-технологию.
2. Используя технологическую карту-схему создайте по алгоритму свой кейс.
Задание слушателям 2 группы. (Приложение 6)
1. На основе предложенной технологической карты-схемы для учителей составьте технологическую карту-схему работы с кейсом для учащихся начальной школы.
6. Подведение итогов.
Закончить свой мастер-класс я хочу ещё одной притчей.
Однажды лягушки решили посоревноваться между собой, кто первый взберется на вершину высокой горы. Со всего леса собрались его обитатели, чтобы посмеяться над ними, так как задание
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>