значению, и у них есть общая часть — корень. )
Кто знает: когда говорят одеть, а когда — надеть? (Одевают кого-то: дочку, куклу. Надевают что-то: новое платье, шапку. )
Вставьте существительные вместо вопросов. Какие слома отвечают на вопрос что? А какие на вопрос кто?
У кого есть младшие братья и сестры? Как вы о них заботитесь?
Рефлексия
Измените число глаголов.
Кусает, ходят, шумит, прыгнул, сверкает, смотрит, любит, срезают, делает.
(Самопроверка. Сверка с образцом. Самооценка с помощью «светофора». )
Подведение итогов урока
Чему научились на уроке?
Кого хочется похвалить за активную работу на уроке?
Домашнее задание
Выполнить упр. 134 (с. 77).
Урок 132. Правописание частицы НЕ с глаголами
Цели: формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить с их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.
Планируемые результаты: учащиеся научатся писать частицу Н Е раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме.
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
Орфографическая минутка
Запишите под диктовку.
Словно музыка степная, Золотая рожь встает, В полный колос слышен голос — Это Родина поет.
Разделите слова четверостишия вертикальной линией для переноса.
Выпишите слова с орфограммой:
а)безударная гласная в корне. Проверьте ее;
б)парная согласная в корне. Проверьте ее;
в)словарные слова.
Самоопределение к деятельности
(Учительчитает текст. )
Слезь со стула!
Не хочу!
Упадешь!
Не упаду!
Отойди!
Не отойду!
Приедешь?
Не приеду!
Придешь?
Нет, не приду!
Услышишь?
Не услышу!
Найдешь?
Нет, не найду!
Знаком ли вам тако
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>