гольников? (3)
Покажите и назовите.
Проведите один отрезок, чтобы получилось 5 треугольников?
Перед вами лежат какие-то фигуры? Как их можно назвать одним словом?
Как вы думаете, что мы с ними будем делать?
А давайте найдем! Постарайтесь пользоваться более рациональным путем. А сперва я посоветую вам правильно распрелелить работу между партнерами в группах. Кто у нас командиры, покажитесь пожалуйста.
В каждой группе по 4 фигуры (прямоугольник, квадрат, треугольник, круг)
А теперь сравним результаты. Мы измерили длину и ширину своей комнаты и нашли её площадь. У родителей узнали площадь нашего дома и выполнили разностное сравнение.
Учащиеся рассказывают друг другу, как выполнили домашнее задание.
Дети работают в группах, находят «лишние» слова, обосновывают, доказывают, почему они лищние.
ô
ö
þ
Ú
Ü
â
ꐔÈ㠀$愀Ĥ摧止â
h—
ô
ô
kd
摧ᖤ-ᨀже рисунок на листочках у каждого, работают индивидуально и проверяют в группах.
Геометрические фигуры.
Будем находить их площади.
Индивидуальные и коллективные ответы учащихся.
Дифференцированная работа. Дети сами распределяют работу.
ВзаимопроверкаКоммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог.
Регулятивные: планируют
и прогнозируют собственную деятельность; осуществляют контроль и оценку своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции.
Познавательные: создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.
Личностные: развивают мышление, внимание, наблюдательность. СИНГЛ РАУНД РОБИН
(4 ученика в команде по очереди рассказы
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>