Единицы измерения

ы учителя.




Предлагают способы решения проблемы.
Доказывают правильность решения.
Делают выводы.




Регулятивные: - уметь проговаривать последовательность действий на уроке
IV. Работа по теме урока.
- С помощью какой единицы длины мы можем измерить длину отрезков?
- Попробуем сформулировать тему урока: измеряем длину в сантиметрах.
- Могут ли нам эти знания пригодиться в жизни или только на уроках математики?
Можно ли измерить при помощи линейки
длину парты? Доски? Класса? Рост людей, обложки для учебников.
Только ли линейкой можно измерить? рулеткой, сантиметром)
Подводит уч-ся к выводу.
Выдвигает проблему

Побуждает к высказыванию своего мнения
Помогает определить тему, цели и конечный результат на уроке.
Уточняет тему урока

Определяют тему урока, цели.

.
Регулятивные:
- постановка учебной задачи;
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
V. Физкультминутка.
Вижу, сильно вы устали. Позову Весельча- у ка. Проведёт он физминутку. Всем пон- нравится она.
Жил-был маленький гном (присели, встали)
С большим колпаком (вытянули руки вверх, соединили ладони)
Он был путешественник-гном. (руки на пояс, шаги на месте)
На лягушке он скакал:
Прыг-скок, ква-ква! (прыгаем)
И на стрекозе летал: (машем руками)
Ух, высоко! (встали на носочки)
По ручью плыл в чайной чашке: (плывем любым стилем)
Буль-буль-буль!
Ездил он на черепашке: (руки на пояс и потопать на месте)
Топ-топ-топ!
И, протопав все тропинки,
Он качался в паутинке, (качаемся из стороны в сторону)
Баю-бай! Баю-бай!
Утро придет, (руки вверх, в стороны, вниз)
Гном опять в поход пойдет