Еда

тате совместной работы класса и учителя; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.
2. Постановка цели и задач урока.
Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими цели урока
Используя наводящие вопросы, подводит учащихся к формулировке темы и цели урока.
-When I say "Yammy- what words come into your mind?
- When I say "Yackee -what words come into your mind?
Today we continue to speak about food.
What is the theme of our lesson and what will we do at the lesson?
Yes, you are right. Well done. Today we will speak, listen, read about food and shops and make up short dialogues.
Отвечают на вопросы и пытаются сформулировать тему урока.


Л. : Формирование умения самостоятельно выделить и сформулировать цель урока.
Р. : Формирование способности принимать учебную цель и задачи.
К. : Формирование умения оформлять свои мысли в речи.
П. : Формирование умения использовать в учебной деятельности знаково-символические средства.
3. Фонетическая зарядка.
Lets begin our lesson. First of all lets train the English pronunciation.
Repeat after me.
-/k/-carton, cake, Coke, cookie
-/p/-popcorn, pizza, potato, pound
-/r/- rabbit, bread, carrot
Повторяют за учителем звуки и слова, копируя артикуляцию учителя.
Р. : Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Основная часть урока.
4. Проверка домашнего задания, проверка уровня сформиро-ванности у учащихся общеучебных умений

And now lets check your hometask. - So, if you want to cook something where do you usually go? - To the shop. Lets decide where you will go to buy something.
-W