хание, соответственно регулировать его? Попробуйте это сделать.
В устной беседе связывают причины затруднения с отсутствием системных знаний по новой теме
Записывают в проект после слова проблема
Трогают поверхность губки, чувствуют, что она сухая.
Делают вывод: "Чтоб губка стала влажной, а впоследствии освободилась от воды, нужно произвести определённые действия".
Да, значит.
Да.
Вдох и выдох.
Да.
Формулируют тему "Дыхательные движения и их регуляция".
Анализ уровня сформированности УУД:
Регулятивные:
Учить оценивать свою область
"знание-незнание"
4. Этап построения
1мин
Подумайте, ребята, проанализировав вышесказанное, как можно сформулировать тему нашего урока?
В соответствии с обозначенной темой сформулируйте цели урока согласно следующим пунктам:
1. Изучить. . .
2. Научиться. . .
3. Узнать, как можно использовать. . .
В формулировании третьей цели помогает учитель.
Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.
Формулируют цели урока:
1. Изучить дыхательные движения и способы их регуляции.
2. Научиться регулировать дыхательные движения.
3. Узнать, как можно использовать полученные знания в жизни.
Целеполагание УУД :
Регулятивные:
Учить определять и формулировать цель на уроке
5 Этап реализации построенного проекта.
20 мин
построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять
Организует составление совместного плана действий
Организует определение средства
Ребята, сравните рисунки на слайде. Какие вы видите отличия?
Но увеличиваться и уменьшаться в объеме способна только одна ткань чел
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>