Ё, Ю,Я.
Совместное заполнение таблицы с помощью опорных слов.
- Что общего заметили? В Чем различие?
- Сколько столбиков в таблице? Как их назовем?
- А на сколько групп можно разделить второй столбик? Почему?
- Давайте дополним таблицу примерами.
-Проверим, совпадают ли ваши выводы с выводами в учебнике? ( стр. 127)
Работа в паре. Учащиеся записывают рядом с каждым словом звуки, которые обозначены буквами Е,Ё,Ю,Я.
Учащиеся делают вывод о том, что буквы Е,Ё,Ю,Я в первом столбике стоят после согласных и обозначают один звук; во2,3,4 столбиках буквы обозначают два звука.
Учащиеся приходят к выводу о том, что буквы Е,Ё,Ю,Я обозначают два звука, если:
1. Стоят в начале слова,
2. Стоят после гласной,
3. Стоят после разделительного Ъ или Ь знака.
4. Приводят примеры.
Учащиеся сами подбирают примеры.
Учащиеся формулируют правило-алгоритм.
Личностные: саморефлексия, самокоррекция.
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Коммуникативные: умение слушать и слышать, вступать в диалог, умение полно и точно выражать свои мысли, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации;
логические: анализ объектов с целью выделения существенных признаков, формулировка учебной задачи на определённом этапе деятельности
4.
Первичное закрепление.
Распределительный диктант. Работа в группе.
-Распределите слова в два столбика, напишите количество букв и звуков в каждом слове:
1. буквы Е,Ё,Ю,Я обозначают один звук,
2. буквы Е,Ё,Ю,Я обозначают два звука.
Карточка 2.
Обсуждение. Подведение итогов парной работы.
Учащиеся р
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>