го психического развития.
Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих ученых, таких как И. П. Павлов, А. А Леонтьев, А. Р. Лурия.
Гипотеза: необходимо уделять больше внимание разнообразной двигательной деятельности, которая бы тесно была связана с речевой активностью и речевым развитием детей с тяжелыми нарушениями речи.
Мы решили, найти такие методы и приёмы обучения, которые бы способствовали развитию речи детей через двигательную деятельность с использованием удивительных чудо-мячей - фитболов.
В детской практике фитболы используются за рубежом уже около пятидесяти лет, а в нашей стране более пяти лет.
Были поставлены следующие задачи:
- Подобрать и проанализировать методическую литературу по данной проблеме.
- Организовать группу педагогов для разработки комплекса упражнений на фитболах. Распределить сферу деятельности.
- Материально-техническое обеспечение (приобретение фитболов по количеству детей, соответствующих их росту и весу).
- Разработать и реализовать комплекс упражнений на фитболах.
- Создание картотеки разработанных упражнений.
Глава1. Теоретический анализ литературы по проблеме
1. 1. Характеристика детей с тяжелыми нарушениями речи (общим
недоразвитием речи)
Дошкольники с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) -- это дети с поражением центральной нервной системы, у которых стойкое речевое расстройство сочетается с различными особенностями психической деятельности. Общее недоразвитие речи рассматривается как системное нарушение речевой деятельности, сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов рече
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>