учреждений - первоочередная и своевременная задача. Актуальность выбранной темы определена социально - экономической и социально - гигиенической ситуацией в стране.
Детям с речевыми нарушениями присуще отставание в формировании двигательной сферы, а также некоторые психоэмоциональные особенности, обусловленные дефектом речевого развития, низкая обучаемость, требующая постоянного стимулирования. Для достижения оптимального результата коррекции ребёнка с тяжёлыми нарушениями речи не последнее место занимает мотивация к обучению и разнообразие методов коррекции. Именно этим требованиям отвечает мето - дика работы с коррекционными мячами, или фитболами.
Глава 2. Двигательный игротренинг для дошкольников
2. 1. Методика занятий с коррекционными мячами, или фитболами
2. 1. 1. Дыхательная и звуковая гимнастика
Следует обращать внимание на то, что у дошкольников часто наблюдается несовершенство речевого дыхания, которое характеризуется очень слабым вдохом и выдохом. Дети в основном произносят фразы при ключичном типе дыхания, когда воздухом заполняются преимущественно узкие верхушки легких, поэтому на длинную фразу воздуха не хватает. Когда ребенок начинает говорить, он активно выдыхает и то малое количество воздуха, которое взял при вдохе на первом слове, а то и на первом слоге, и затем договаривает фразу шепотом или на вдохе с "захлебыванием". Для того чтобы в процессе речевого высказывания иметь возможность свободно говорить фразами, необходимо тренировать диафрагму (самую сильную из всех мышц, участвующих и в дыхании, и в голосообразовании), т. е. создать так называемую опору. Нужно дышать предельно глубоко, чтобы легкие заполнялись воздухом до самых нижних, широких оснований, и уметь распределять выдыхаемый воздух в течение произносим
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>