Опыт работы
Двигательный игротренинг в коррекционной работе
с детьми дошкольного возраста имеющими тяжёлые
нарушения речи.
2020
Содержание
Введение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по проблеме. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1. 1. Характеристика детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1. 2. Коррекционный мяч или фитбол - многофункциональное
оборудование. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Выводы по главе 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Глава 2. Двигательный игротренинг для дошкольников. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2. 1. Методика занятий с коррекционными мячами, или фитболами. . . . . . . . . . . . 9
2. 1. 1 Дыхательная и звуковая гимнастика. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2. 1. 2. Игровые упражнения на координацию движения и речи. . . . . . . . . . . 11
2. 1. 3. Сказкотерапия для дошкольников. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2. 1. 4.
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>