ешения задач;
- использование общих приемов решения задач;
- моделирование;
- установление при-чинно-следственных связей;
- формулирование собственного мнения (позиции);
- построение понятных для партнёра высказываний;
- самостоятельный учет выделенных ориентиров действия в новом учеб-ном материале;
- осуществление самоконтроля по результату и по способу действия;
- сличение способа действия с заданным эталоном и обнаружение отклонений и отличий от эталона;
Групповая
Групповой опрос
Этап урока: Развитие умений продуктивного письма (написание рецензии/отзыва на фильм). Интеллектуально-преобразовательная деятельность. (7 мин)
Цель этапа: Постановка целей коррекционной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации
Осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий
Упр. 10, с. 69
Учитель предлагает творческое задание по группам.
"Imagine you are a director.
Think of the name of your film.
What will it be about? Which celebrities will play the main characters?"
Упр. 10, с. 69
Учащиеся выполняют задание в группах.
Отвечает один из группы.
- осмысление;
- развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
- эмпатия;
- развитие этических чувств и регуляторов морального поведения;
- построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
- анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- построение логической цепи рассуждений;
- формулирование собственного мнения (позиции);
- умение договариваться и приходить к общему решению;
- использование речи для регуля
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>