огатых духовных связей с действительностью, формированию ценностных представлений и предпочтений личности, и в то же время комплексному усвоению предмета, развитию математического мышления, пространственного воображения. Но для этого необходимо выявить особые моменты эстетически-значимого в содержании предмета и методах его раскрытия перед учащимися.
Один из них - сама действительность, ее стороны и явления, изучаемые в математике (решение жизненных и сюжетных задач, ориентация на плоскости и в пространстве, форма, размер, цвет предметов, объединение множеств, возникновение чисел как результат пересчета предметов, расширение множества натуральных чисел - однозначных, двузначных и пр. ).
Другой источник духовного познания - эстетические свойства самой науки: красота ее строгих понятий, законов, закономерностей, (переместительный и сочетательный законы сложения, установление взаимно однозначного соответствия между элементами множеств, упорядочивание натурального ряда чисел, знакомство с его свойствами, нахождение закономерностей и др. ).
Еще один источник красоты - история научных открытий, возбуждающая чувства прекрасного, удивительного, возвышенного (откуда взялся интеграл, как люди научились решать уравнения, почему математика интересует лучшие умы человечества и т. д. ).
Существенным источником красоты предмета является эстетически отраженный процесс познания и учения (открытие различных способов сложения и вычитания, составление алгоритма умножения и деления и работа по нему, таблица сложения и ее сокращение, решение уравнений различными способами, вариантность выполнения заданий, нетрадиционные способы решения и пр. ). Все это обогащает индивидуальный опыт постижения учащимися сущности прекрасного в такой области как математика.
Опыт пре
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>