подавания позволяет мне утверждать, что математическое образование становится существенной предпосылкой для освоения учащимися научно-обоснованной картины мира и составной частью подготовки их к жизни, если при формировании у детей прочных практических знаний, умений и навыков обращается внимание не только на развитие логического, строго математического мышления, но и на развитие фантазии и творчества.
Таким образом, специфический вклад математики в духовно- нравственное развитие учащихся становится реальным при использовании специальных заданий для достижения следующих целей:
-формирования знаний, умений и навыков в области данного предмета;
-развития общих умственных и творческих способностей;
-пробуждение положительных эстетических эмоций как стимулирующего фактора при ознакомлении учащихся с изучаемым материалом;
-сознательного углубления культурных навыков школьников.
Какими могут быть эти задания?
Условно их можно разделить на 4 группы, которые усложняются по мере изучения тем. Ведь как говорил Б. Паскаль: "Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая, сделать его немного занимательным"
В качестве примера представлю некоторые задания.
1 группа заданий:
1. Анализ девизов, афоризмов урока "Доказательство - это рассуждение, которое убеждает" Ю. А. Шиханович; "Правильному применению методов можно научиться только применяя их на разнообразных примерах" Г. Цейтен
2. Игры-превращалки (буквы, слоги превращаются в "понятийные" слова);
3. Игры-угощения (угостим друг друга добрыми, красивыми, нежными, приятными словами).
4. Подбор понятия к группе рисунков.
2 группа заданий:
1. Составление мозаик, кроссвордов, чайнвордов и т. д.
2. Да
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>