творческого развития и таких показателей степени его проявления, как чувство новизны, критичность, способность преобразовать структуру объекта, направленность на творчество.
Диагностика духовно-нравственных качеств учащихся по уровням сформированности : ценностному, сознательному, индифферентному.
Создание психолого-педагогических условий для реализации творческого потенциала учащихся и их духовно-нравственного совершенствования.
Рефлексию эффективности работы учителя по творческому развитию школьников и в духовно-нравственном становлении личности.
Постановка целей и задач педагогической деятельности
Целью моей педагогической деятельности является обеспечение положительной динамики в формировании у школьников творческого потенциала и совершенствование их духовно-нравственных принципов.
Главным двигателем в своем педагогическом опыте считаю первенство духовного начала личности, ее желание знать, творить и любить. Достижению этой цели служит решение задач: 1. Развитие творческих качеств личности.
2. Формирование духовно-нравственной культуры на основе богатого культурного наследия предков. Исходя из этого, считаю важным достигать с учащимися такого уровня знаний, умений и навыков, которые позволят им решить проблему собственного самоопределения.
Непреходящие духовные ценности можно воспитывать в детях только своим образом жизни, своими делами, своим мировоззрением. Также считаю необходимым учить пониманию значения праздничных обрядов и традиций, владению новейшими и старинными техниками рукоделия. Условиями решения считаю следующие положения:
Приобщение к великому наследию традиций прошлого.
Реализацию творческого потенциала учащихся и художественной инициативы через систему индивидуальных заданий и разработку индивидуальн
Страницы: << < 46 | 47 | 48 | 49 | 50 > >>