биться больших успехов. Обратим внимание на самые главные, которые являются основой любой классификации:
акроматический (повествовательный);
эротематический (вопросно-ответный);
эвристический (диалогический).
Все они усиливают воспитательную направленность обучения и указывают на две главные формы обучения. Акроматическая форма, она же повествовательная (от греч. «слушаю»), состоит в том, что я излагаю готовую информацию, а ученики ее воспринимают. Это необходимо для тех сведений, о которых ученик не может сам догадаться (например, исторические факты). Она же имеет и свои недостатки - нельзя проследить в тот же момент, насколько понимаема и осмыслена информация учеником. Это компенсируется второй формой обучения - эротематической (от греч. «спрашиваю»). В живой беседе с учениками обучение протекает направленно и развивающе.
Система обучения позволяет проводить своевременную корректировку в ходе педагогической работы. Наличие устойчивого познавательного интереса способствует осознанному усвоению учащимися системы знаний, умений и навыков, развитию духовно-нравственных задатков личности.
Мною используются различные формы обучения и воспитания (уроки, семинары, славянские праздники, творческие отчеты, защиты проектов, экскурсии, уроки-лекции в том числе и в музее декоративно-прикладного искусства, мастер-классы, практикумы). В связи с этим, индивидуальные задания требуют дифференциации по степени сложности на уроке и дома.
Интеграция изложенных идеи позволила мне сконструировать модель способов практической деятельности школьников.
Система работы учителя
Система работы учителя по интеллектуальному развитию учащихся через совершенствование способов практической деятельности включает в себя следующие компоненты:
Диагностику уровня
Страницы: << < 45 | 46 | 47 | 48 | 49 > >>