твенно значимой деятельности и досуга). Интегрированные формы психолого-педагогического просвещения родителей с предварительным диагностическим анализом результатов воспитания (методические рекомендации по проведению общешкольных родительских собраний и занятий родительского лектория). Опосредованное взаимодействие школы и семьи. Возрождение семейного чтения. Библиотека как центр духовно-нравственного воспитания и семейного общения.
Ключевые слова: воспитание, формы и методы воспитательной работы.
4. Система работы с учащимися по укреплению и повышению авторитета семьи.
Дети и их обязанности в отношении родителей. Методические рекомендации для проведения тематических классных часов и общешкольных мероприятий. Анализ программ и учебных пособий для занятий факультативных и элективных курсов духовно-нравственного содержания по теме «Семья».
Ключевые слова: семья, авторитет, факультатив, электив.
5. Работа с родителями и членами семей учеников в рамках учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики». Анализ предложенной литературы по следующим вопросам:
создание условий для понимания родителями целей, задач и путей реализации заявленной образовательно-воспитательной программы, а также предлагаемого результата;
активизация позиции родителей во взаимодействии со школой и расширение их представлений о современной школе, ее задачах и возможностях;
углубление и расширение личностно ориентированного компонента общего образования за счет использования в процессе обучения методов семейного воспитания, потенциала семейного духовного и житейского опыта.
Формы работы с родителями в процессе обучения ОРКСЭ: обращение детей к родителям за необходимой информацией; помощь родителей в написании эссе, подготовке выступления на итогов
Страницы: << < 43 | 44 | 45 | 46 | 47 > >>