гистрируемый на контрольном этапе исследования у учащихся 3 Б и 3 В класса, можно говорить о значимости различий (уровень значимости р0,05): у детей 3 В класса этические понятия на данный момент сформированы в более полном объеме. Это подтверждает предположение эффективности Программы для наполнения нравственных и этических понятий смысловыми значениями для младших школьников.
По уровню осознанности нравственных норм, диагностируемому методикой Закончи историю, можно утверждать, что значения показателей методик в обоих классах не отличаются друг от друга (уровень значимости р0,05). Если вспомнить первичные данные, дети из 3 Б класса изначально имели более высокие показатели по этой методике, что говорит о том, что значения сравнялись, т. е. для 3 В класса экспериментальное воздействие оказалось значимым.
Для методики Что такое хорошо и что такое плохо также на уровне значимости р0,05 не выявлено различий. Это может объясняться и тем, что показатели степени сформированности понятий о нравственных качествах у учащихся 3 Б класса повысились за счет воспитательной работы классного руководителя, работающего по утвержденному методическим объединением школы плану. То есть, по данным критериям, эффективность программы не отличается от эффективности уже имеющегося плана воспитательной работы.
Заключение
Проблему духовно – нравственного развития ребенка рассматривали в своих трудах многие философы, педагоги и психологи. Эта проблема является особо актуальной сейчас, во времена смены образовательной парадигмы и реформации всей системы образования в РФ.
В заключение можно сделать следующие общие выводы:
духовно – нравственное воспитание - педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархи
Страницы: << < 51 | 52 | 53 | 54 | 55 > >>