правилами поведения и этики.
(коммуникативные)
2
Мотивация учебной деятельности
Метод стимулирования положительной самооценки перспектив включения в УД
Обращается к учащимся со словами:
Давайте решим задачу: Комбайнер за 1 час скосил пшеницу с площади 3 га, что составляет 15 того, что он скосил за день. Какую площадь скосил комбайнер за день?
Слушают и
оценивают предложение
учителя,
определяют смысл
предстоящего поиска.
Осознание осваиваемого на уроке приема учебной деятельности, как ценности.
(личностные)
Целеполагание
Метод самоопределения в целях по аналогии с уже известным и усвоенным учащимися.
Помогает сформулировать цели предстоящей учебной деятельности по аналогии с целями изучения предыдущих приемов учебной работы, в частности приемов решения текстовых задач.
Определяют, что предстоит:
а) отработка действий с обыкновенными и десятичными дробями; б) преобразования дробных выражений; в) умение применять правила в практической работе; г) систематизация знаний по данной теме;
д) продолжение формирования умения планирования учебной работы в группе, формирование навыков самоконтроля.
Самоопределение в целях учебной деятельности
(регулятивные)
3
Устная работа учащихся класса
Беседа с учащимися
Предлагает ответить на вопросы
Отвечают на вопросы, заполняют оценочные карты
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог (коммуникативные). Самооценка соответствия имеющихся знаний и умений заявленным требованиям
(регулятивные)
4.
Актуализация опорных знаний Повторение опорных знаний
Беседа с учащимися
Предлагает вспомнить: правила сложения, вычитания, умноже
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>