я, консультирует.
Побуждает к высказыванию своего мнения.
Подводит учащихся к формулировке алгоритма.
3. Организует проверку, используя презентацию. Акцентирует внимание на слайде с алгоритмом1. Отвечают на вопросы учителя.
2. Работают в группах, обсуждают, решают уравнения в тетради.
анализируют, сравнивают, обобщают
3. Формулируют алгоритм решения дробного рационального уравнения.
Проверяют результаты (презентация)
Формулируют конечный результат своей работы: алгоритм, проговаривают его, записывают в тетрадь. Познавательные:
анализ, синтез, сравнение, аналогия, обобщение
Регулятивные:
коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами
Коммуникативные:
выражение и аргументация своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учет разных мнений;
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
5Первичное усвоение нового учебного материала
(применение алгоритма в условиях выполнения учебных заданий)1. Организует работу в парах, целью которой является первичная отработка навыка применения алгоритма (используются ЦОР):
- нахождения ОДЗ
- решения дробного рационального уравнения;
контролирует выполнение задания.
2. Формулирует задание: самостоятельно решить уравнение.
Задания 3 уровня сложности. Выбрать одно из них и решить.
Обеспечивает положительную реакцию учеников на преодоление трудностей одноклассниками.
3. Организует взаимопроверку
(Решение на слайде презентации)1. Действуют по образцу, алгоритму.
Выполняют задания на компьютере, обсуждают решение и запи
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>