ть информацию.
Задачи (метапредметные учебные действия):
- обучаться работе в команде;
- обучаться выступлению перед аудиторией;
- осваивать приемы составления кластеров и технологических таблиц.
Ожидаемые результаты (предметные учебные действия): с помощью работы с историческим документом, картой и иллюстрациями учащиеся должны оценить значение греческих колоний.
Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности к уроку:
А давай, проверь дружок:
Ты готов начать урок?
Все на месте ли, в порядке?
Ручки, книжки и тетрадки?
Содержание урока
Стадия вызова (вовлечение в тему).
Ребята я вам прочту стихотворение, на основании которого вы попытаетесь сформулировать тему сегодняшнего урока.
Стихотворение для начала урока (слайд 2)
Древние греки, античные греки,
Многим прославили себя навеки.
Даже порой удивленье берет
Ну, до чего знаменитый народ.
Древние греки моря бороздили
В новых землях города возводили.
Массалия, Ольвия и Херсонес
Много колоний – даже не счесть!
Беседа. Учащиеся формулируют тему урока (записывают в тетрадь).
А также обратите внимание вот на эти иллюстрации. (слайд 3) И давайте побеседуем.
Ребята, кто-нибудь хотел бы из вас стать археологом? Откапывать старые города, поселения древних людей, соприкасаться с вечным? (ответы учащихся).
Беседа по картинкам.
Вопросы:как вы думаете, о чем мы будем еще говорить сегодня на уроке? Что изображено на картинках? (ответы учащихся). Как вы предполагаете, это остатки амфор и пифосов, которые ученые нашли в археологических раскопках. А вот вам,наверное, интересно, где их нашли и кому они принадлежат? Посмотрите внимательно на эти находки, откуда в степях Причерноморья взялись греческие амфоры, ог
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>