Драма

н алдын ала сезу. Өз ойын құрдастарының ортасында білдіру, басқалардың пікірін тыңдай білу.
Көрнекілік : актерлардың суреті ,жаттығуға арналған суреттер.
Билингвальды компонент : көңіл күй - настроение - mood сезім - чувство - feeling
Оқу іс-әрекеті
Тәрбиешінің іс-әрекеті
Балалардың іс - әрекеті
Мотивациялық - қозғаушы
Педагог балаларды шаттық шеңберіне шақырып, амандасу рәсімін өткізеді. Біз ерекше баламыз, Біз әдепті боламыз. Досымызды көргенде, Қуанып қарсы аламыз. Тәрбиеленушілерге көздерін жұмып отыруын сұрайды. Тәрбиеленушілер көздерін жұмады. - Ыңғайланып отырып, өзімізді еркін сезінейік, өз бойыңдағы жылуыңды, махаббатыңды достарыңа тарат. Осылайша сендер достарыңа жылылық, ізгілік, қуаныш тілеңдер. Тілеген тілектерің өздеріңе достарың арқылы жақсылық болып қайта оралады. Терең тыныс алып, көзімізді ашайық. Балалар бір-бірімен құшақтасып, жағымды көңіл күйлерімен бөліседі. Осы жақсы қасиеттерді бойымызға дарыта отырып, "Мектеп бізге не үйретеді?" сұрағына жауап іздеп көрейік. Балалардың жауаптары тыңдалады.
Сәлемдесіп ,жаттығуды жасайды .





























Ұйымдастыру - іздестіру
(Ұ) Айсұлу мен Қуаныш балаларға "Мақтаншақ қоян" ертегісін оқып береді (Қосымшадан қараңыз). Айсұлу дауыс ырғағын келтіре отырып мәнерлеп оқып шығады, ал Қуаныш жай ғана оқып шығады. (ПК) зерттеу: Педагог кімнің оқыған әңгімесі ұнағанын сұрайды. Неліктен? Тәрбиеленушілер екпін қою, дауыс ырғағының не үшін керек екенін айтады.
Тәрбиеленушілер екпін қойып, дауыс ырғағын келтіріп оқу тыңдағанға жақсы, қызықты екенін анықтайды. Айсұлу балаларға әңгімені мәнеріне келтіріп айту тыңдаушының оның ма