осы изменения стиля руководства дошкольным образовательным учреждением в Ставропольском крае, в активизации инновационных процессов в ДОУ. Автор разрабатывает критерии оценки качества усвоения педагогами инновационных теорий: умения осуществлять экспериментальную работу, внедрять инновационные технологии, ориентироваться в современных акту - альных проблемах дошкольного образования. Особое внимание вызывает в ис - следовании рефлексивно-прогностический подход к оцениванию деятельности педагогов. На наш взгляд, именно он позволяет инициировать деятельность каждого педагога к обновлению своей деятельности, отвечать за качество в достижении результатов. Однако, на страницах автореферата остается ряд во - просов, не нашедших освещения, какова же должна быть по своей модели управления деятельности руководителя, обеспечивающего инновационные процессы в ДОУ и тенденции их в систему повышения квалификации в среде дошкольного образовательного учреждения. Можно предположить, что между управляемой системой и управляющей существует корреляционная зависи - мость, доказывающая качественную деятельность руководителя и эффектив - ность деятельности ДОУ.
В исследованиях Р. М. Чумичевой была изучена оптимальная система управления качеством образования по процессу и результату. Автор отмечает зависимость между методами управления, требованиями стандарта и качест - вом дошкольного образования. Основная причина, обусловливающая некаче - ственное выполнение требований стандарта в широкой педагогической прак - тике, заключается в неточной интерпретации критериев и показателей стандар - та, в низком уровне компетентности руководителя в научном подходе к управ - лению качеством по результату. Р. М. Чумичева предлагает авторское видение построения концепции и программы развития учреждения п
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>