остной системы управления дошкольным образовательным учреждением со структурной и функциональ - ной перестройкой. Структурная перестройка связывается с выдвинутым време - нем требованием - создание адаптивного образовательного пространства, в ко - тором учитывается социальный заказ общества, конкретного населения. К. Ю. Белая устанавливает закономерности между подходами к управлению ДОУ и их результативностью, которая зависит от корпоративного стиля, от учета психо-физиологических возможностей ребёнка, конкретных целей до - школьного учреждения (целевые блоки), от усиления мотивационной сферы педагогов, управленческой компетентности руководителя. Достоинством в ра - боте К. Ю. Белой является то, что впервые в системе дошкольного образования был осуществлен теоретический и методологический подход к системе управ - ления ДОУ. И в качестве таких методологических положений были обозначе - ны: системно-деятельностный, личностно-ориентированный, коммуникативно- диалоговый. На наш взгляд, в данном исследовании на страницах автореферата не достаточно широко был представлен личностно-ориентированный подход и совсем отсутствует понятие культуры управления деятельностью, что мы и пы - таемся развернуть в ходе нашего исследования.
В работе П. И. Третьякова, К. Ю. Белой обозначен новый подход к управле - нию образованием по результатам. Авторы утверждают, что развитие же при управлении по конкретным результатам предполагает совершенствование структуры всей организации детского сада, переход на горизонтальный, корпо - ративный принцип управления. Управление станет эффективнее если руково - дители будут целенаправленно совершенствовать себя и параллельно своих со - трудников. В этом утверждении нас привлекает мысль о том, что управленче - ская деятельность носит инновационный хар
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>